LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

Los últimos días hemos estado analizando cómo se lleva a cabo la investigación educativa en la escuela. Como futuros docentes tenemos que aprender a analizar todo lo que ocurre en el aula e iniciar investigaciones para ver en que podemos mejorar y que problemas han habido durante el curso.                  

Al principio de tratar en clase la investigación educativa, hemos estado un poco perdidos ya que aunque al principio parece una tarea fácil realmente no lo es.

En un aula de infantil la investigación se va a llevar a cabo a partir de la observación sistemática y  es importante formular hipótesis sobre situaciones que pueden ocurrir o ya se dan entre los alumnos y también en nuestra tarea educativa. Para ello hay que analizar cada detalle que ocurra para llegar a la solución correcta.

Estos días hemos estado formulando hipótesis en clase y analizando las variables con sus indicadores para desarrollar nuestro instinto de investigación. La falta de experiencia ha hecho que nos cueste más trabajo poder imaginar casos, pero finalmente hemos podido elaborar varios de tal manera que hemos aprendido como se lleva a cabo la investigación educativa en un centro.

Pienso que sobre todo en infantil, es importante llevar a cabo investigaciones ya que nos permiten darnos cuenta de si estamos realizando bien nuestro trabajo como maestras y también nos muestra las soluciones ante las situaciones que ocurran en el aula.

Hay que entender que hay situaciones que van a ser más difíciles de analizar, por ejemplo es complicado hacer una investigación que implique la situación familiar del niño. Por lo que es importante pensar bien el inicio de la investigación para que nos lleve verdaderamente a la solución correcta. También debemos tener en cuenta los recursos que vamos a necesitar, el tiempo, etc.

En resumen, la investigación educativa en infantil es importante ya que si se hace de forma correcta, con los recursos y el tiempo que se necesite te puede llevar a obtener grandes resultados para mejorar la situación en el aula y también va a mejorar nuestra tarea educativa. Para ello es importante la experiencia ya que se va a hacer por medio del análisis de los problemas que vayamos observando en el aula. Ser una maestra investigadora nos va a llevar a resolver problemas educativos, tanto en nuestra labor como en las situaciones que ocurran en nuestra aula. 

La última práctica que hemos realizado en clase es realizar una webques. Aquí os dejo la dirección de la mía. En ella explico cómo es la escuela "Dulces Mañanas" una escuela que hemos creado para realizar nuestro proyecto llamado "Los alimentos".

https://sites.google.com/site/proyectoalimentosinfantilceu/

Actividades de pizarra digital.

En la práctica de pizarra digital hemos tenido que realizar como mínimo 5 actividades de pizarra digital. Al principio pensaba que iba a ser una práctica difícil pero en cuanto empecé a trastear el programa SMART notebook 10 me di cuenta de que era bastante fácil realizar las actividades.

         Todas están relacionadas con los alimentos ya que está practica va unida a un trabajo que realicemos en otra asignatura llamada La Escuela de Educación Infantil. El trabajo consiste en realizar un proyecto acerca de un tema que vayamos a tratar durante una semana en el aula. Nosotras hemos escogido el tema de los alimentos porque pensamos que es importante que los niños se familiaricen con ellos, que conozcan los tipos de alimentos que hay, las cualidades de cada uno de ellos y lo importante que son para tener una buena salud.

Aquí os dejo una imagen de cada actividad y os explico un poco de que va cada una:

 Actividades de pizarra digital: La pirámide de la alimentación. En principio son actividades dirigidas para niños de 4 años, algunas tienen más dificultad como puede ser esta, pero previamente habremos hecho murales que estarán pegados por la clase para que les sirvan de ayuda a la hora de realizar las actividades. Esta actividad consiste en unir cada alimento con el nombre que tienen de tal manera que aprendan tanto su nombre, como la importancia que tienen viendo que por ejemplo que de pan, cereales, arroz y pasta el hueco es más grande por lo que es más importante, en cambio los dulces tienen el hueco más pequeño por lo que son menos importantes a la hora de llevar una dieta sana.

Actividades de pizarra digital: Clasifica los alimentos. Esta actividad consiste en clasificar los alimentos según se coman o se beban. Es una actividad fácil y les ayuda a diferenciar entre los diferentes tipos de comida y de bebida.

 Actividades de pizarra digital: Une con flechas. Esta actividad consiste en unir mediante flechas los alimentos con la cantidad correspondiente. De esta manera aprenden también los números y se trabaja la grafomotricidad ya que posteriormente deben repasar cada número.

Actividades de pizarra digital: Aprendemos inglés. Esta actividad consiste en  mover hacia la derecha, es decir, poner dentro del cuadrado naranja la fruta para que aparezca su nombre en inglés. De tal forma que aprendan el nombre de algunos alimentos en inglés y así aumentan su vocabulario de manera divertida. 

Actividades de pizarra digital: Frutas. Esta actividad consiste en que los niños digan el nombre de la fruta en voz alta y muevan hacia abajo la fruta para que aparezca su nombre en el recuadro negro. 

Esta práctica me ha parecido muy divertida y me ha ayudado a ser más creativa ya que nos hemos tenido que inventar varias actividades relacionadas con un tema en concreto. Por último decir que una de estas actividades la he elegido para incluirla en nuestro proyecto y realizarla el aula, junto con las de mis compañeras, a lo largo de 5 días en los que hemos elaborado dentro del proyecto un cronograma estableciendo de qué forma se van a desarrollar, en qué momento del día, etc...

Escuelas aceleradas

En primer lugar, debemos tener en cuenta que el modelo de escuela tradicional no es el único que existe, no todas las escuelas se tienen que estructurar por edades y trabajar por asignaturas.

Las escuelas aceleradas tienen como principal objetivo lograr la igualdad entre todos los alumnos. Van dirigidas a aquellos alumnos que tienen más problemas en su proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, aquellos alumnos más desaventajados. Lo que pretenden es romper con la idea de bajar el nivel cuando se enfrentan a un alumno que tiene dificultad en el aprendizaje. Al contrario, estas escuelas buscan la forma de subir el nivel ante esta situación.

         En este tipo de escuelas la administración le da un poder absoluto de libertad por lo que cada escuela acelerada tiene su propio proyecto. Este proyecto debe hacerse en consenso entre padres, alumnos y profesores. La idea principal es motivar a los alumnos y tratarlos como si fuesen alumnos brillantes.

         Se puede dar el caso de encontrarnos con unos alumnos que tienen un aprendizaje lento debido a que no entienden bien el idioma. Ante esto tenemos dos opciones: exigirle menos y que finalicen la etapa de infantil sólo sabiéndose la vocal a, o bien plantearnos métodos alternativos para que aprendan lo mismo pero con un refuerzo continuo.

Es importante tener en cuenta que en este tipo de escuelas la etapa de infantil se configurará de manera global, no por niveles sino con objetivos generales de ciclo.

         En conclusión, hoy hemos aprendido que existen más modelos de escuela a parte del que todos conocemos. No es fácil llevar a cabo este proyecto de escuelas aceleradoras ya que necesita una implicación mayor y debemos de tener en cuenta los materiales que tenemos en la escuela y si en ella se puede llevar a cabo.

Normalmente este tipo de modelo educativo lo llevan a cabo escuelas privadas ya que cuentan con más flexibilidad en los proyectos.

En general, me ha gustado la idea que tienen este tipo de escuela ya que pretende explotar al máximo las cualidades de los alumnos, no bajando el nivel sino logrando que con sus actitudes desarrollen sus competencias. Siempre teniendo en cuenta que este modelo no funciona correctamente en todos los sitios ya que necesita de mucha implicación por parte del centro, de las personas que trabajan dentro de él y por supuesto la implicación de los padres.