Metodología, Innovación educativa, Tic e Investigación II

Seguimos este cuatrimestre adentrándonos en el mundo de la tecnología y descubriendo recursos, técnicas, aplicaciones... que no sabíamos que existían y las tenemos a nuestro alcance, además son recursos útiles en nuestra formación como docentes.

Apuntes.

CORRIENTES PEDAGÓGICAS.

Vamos a tratar el tema de las corrientes pedagógicas en los recursos digitales de aprendizaje.

En primer lugar, nos centramos en tres enfoques:

- Conductivismo: consiste en realizar una acción si ésta me lleva directamente a algo positivo la repito, si por el contrario me lleva a una reacción negativa no lo repito. Dentro de esta corriente encontramos a Skinner que es uno de los autores más importantes dentro de la psicología.

Watson estudió el conductismo de Skinner y ambos defendían: Hay una acción, hay una respuesta y hay una evaluación y tiene que ser positivo o negativo y dependiendo de esa respuesta se actúa de alguna manera. El proceso de aprendizaje no es un proceso intelectual, sino una creación de hábitos.

- Cognitivismo: Uno de los representantes de esta corriente es Bandura, defiende que la persona aprende usando el intelecto y no por medio del entrenamiento. Dice que también se aprende por imitación.

También encontramos en esta corriente a Bruner que es el primero en descubrir que hay una serie de procesos.

Tanto Bandura como Bruner se quedan en que una persona aprende, hace asociaciones, relaciona conceptos, piensa de qué forma puede adaptar lo que va aprendiendo con lo que ya sabe. Esto ocurre con unas etapas, con un patrón general.

- Constructivismo: aquí nos encontramos a Piaget el psicólogo más importante de la historia. Fue el primero que centro sus estudios en los niños, descubrió que en los test que les hacía a los niños con la misma edad unos acertaban y otros se equivocaban en las mismas preguntas. De esta forma comienza a interesarse por la psicología.

·         ¿Qué diferencias encontramos en estas tres corrientes?

Se puede apreciar claramente que el conductismo se basa en el aprendizaje por entrenamiento, es decir, realizo una acción que me lleva a un estimulo inmediato, si ese estímulo es positivo la acción se repite, si es negativo no se repite. Por otro lado el cognitivismo se basa principalmente en la imitación y nos dice que hay un proceso de pensar, es decir, asocio conceptos y los relaciono con los que ya sabía anteriormente y de esta forma organizo las cosas conforme las voy aprendiendo. Por último tenemos el constructivismo que nos dice que yo soy capaz de pensar de forma abierta y libre sin necesidad de que exista un estimulo delante.

En último lugar, vamos a hacer un análisis de recursos digitales a través de la página JueduLand y de la corriente a la que pertenecen:


> Este recurso digital es cognitivista porque lo que tiene que hacer el niño es asociar conceptos y relacionar elementos para realizarlo.

> Este recurso es constructivista porque induce al niño a actuar de manera libre ofreciéndole distintos juegos como por ejemplo pintar y colorear como ellos quieran.

> Este recurso es conductista porque existe una acción, una respuesta y una evaluación.

Análisis del relato digital: Nada tiene sentido

Análisis:

Es de gran importancia en nuestra formación como futuras profesoras saber que recurso estamos usando y si es adecuado para los niños. 

Un ejemplo es el análisis de los relatos digitales. En este caso voy a analizar un relato digital para adultos:

En primer lugar tenemos que tener en cuenta la interfaz que tiene este relato. La interfaz hace referencia a los elementos de la pantalla que se utilizan para comunicarse con la persona que está utilizando ese recurso. En este caso nos encontramos con una interfaz intuitiva ya que hay elementos de entrada y salida y en cada pagina hay indicaciones para saber que tienes que hacer.

En cuanto a la interactividad, podemos hablar de un nivel de interactividad dos, es decir, encontramos más de una opción pero no son abiertas, nos van a llevar por un camino cerrado que al final nos volverá al principio. Normalmente, en infantil los juegos para niños deben tener un nivel 1 o 2 de actividad. Nosotros como maestros somos los que elegimos el nivel de interactividad que queremos usar

Por otro lado, encontramos la navegación, es decir, los recorridos que yo puedo hacer por el cuento, por donde puedo pasar. Este relato cuenta con una navegación lineal, es decir, solo avanza hacia delante y hacia atrás. En este caso esta navegación la hemos hecho entre mi compañera Leti y yo porque nos ha costado mucho al ser el primero que hacemos.

También debemos analizar la inmersión que tenga el relato, en este caso la inmersión es media ya que te hace estar alerta de lo que tienes que hacer y te va dando pistas.

En cuando a la accesibilidad, es muy importante, ya que son todas las facilidades que tiene el recurso para hacerlo accesible a las diferencias de los niños que hay en clase. En este relato encontramos una accesibilidad restringida ya que solo puedo usar el ratón y no tiene ninguna opción para cambiar el tipo de letra. Dentro de la accesibilidad encontramos el Test t.a.w. que analiza la accesibilidad de la página.

Nosotros sabemos que niños tenemos en clase y entonces debemos usar las más adecuadas para los niños. Haremos adaptaciones según las características de los niños del aula.

Por último, encontramos que este relato tiene una usabilidad intermedia ya que aunque es un poco lioso poco a poco vas descubriendo por donde tienes que ir mediante enlaces.

Cuento interactivo.

Seminario 17-11

Coeducación --> promover valores para que tanto hombres como mujeres tengan las mismas oportunidades. La influencia que tienen los maestros sobre los niños es muy grande, los profesores son modelos para los niños. Esta influencia disminuye conforme van creciendo.

Con el paso del tiempo las tics estarán integradas en todas las materias escolares. 

Como maestras, acoplándonos a la ley elegimos los métodos y recursos pedagógicos que nos interesan para formar a los niños. Vemos que todo lo relacionado con la informática les interesa y les encanta. Cualquier herramienta que les interese no es valida, sino que las herramientas que nos sirven son aquellas que fomenten el desarrollo de las capacidades que nosotros queremos en los niños.

-        -  Activismo: formar nuestro propio estilo, siendo conscientes y previniendo las consecuencias de nuestros actos.

Es muy importante cuando usamos herramientas digitales saber lo que estamos haciendo y no dejarnos llevar por la inercia.  

Apuntes

ØAnálisis de los relatos digitales:

  -Interfaz –> elementos de comunicación. Nos vamos a centrar en los elementos de la pantalla que nos permiten interactuar con los contenidos y que está predeterminado por un programa. Consiste en todos los elementos que se utilizan para comunicarse con la persona que está utilizando ese recurso. Por ejemplo Windows utiliza ventadas, otro elemento de comunicación será el puntero del ratón, carpetas, botones, etiquetas…

-        Intuitiva: te ayuda a saber lo que tienes que hacer.

Debe haber elementos de entrada y de salida. Todos los programas tienen para volver al inicio y deben tener un fin. También, los recursos, programas, web deben ser uniformes.

   - Interactividad: opciones que me da el recurso de seguirlo. 4 niveles:

1.    Sensación de libertad es muy limitada. Solo hay una opción.

2.   Encontramos más de una opción pero no son abiertas, me van a llevar por un camino cerrado que al final me volverá al principio

3.   Me deja a mi más libertad. Tengo varias opciones abiertas.

4.   Es muy parecido al 3. Tengo varias opciones y tengo mayor libertad sobre ellas.

   La diferencia entre el nivel 3 y el 4 es que en el nivel 3 mi forma de comunicarme es abierta, no hay un solo mensaje, puedo expresarme libremente pero solo puedo hacer una opción. En el nivel 4 mi forma de comunicarme es abierta también y puedo hacer más de una opción (juegos online, interactuar dentro del juego con gente de otro sitio)

   En infantil los juegos para niños deben tener un nivel 1 o 2 de actividad. Nosotros como maestros somos los que elegimos el nivel de interactividad que queremos usar. 

   - Navegación. Se representa por medio de dibujos es el esquema de la secuencia que va haciendo el texto. Son los recorridos que yo puedo hacer por el cuento, es decir, por donde puedo pasar. Hace referencia a los itinerarios posibles que tiene el cuento. Como profesores tenemos que tener el control de lo que estamos enseñando.                   -Inmersión. Capacidad que pueda tener el recurso para que yo me meta dentro de él, para que sienta que estoy formando parte de él. Nula – baja - media – alta – muy alta. Atrapante o no atrapante.
   -Accesibilidad. Es muy importante, hay que dar más oportunidades a los que más las necesitan. La accesibilidad son todas las facilidades que tiene el recurso para hacerlo accesible a las diferencias de los niños que tengo en clase. Test t.a.w. analiza la accesibilidad de la página.

Nosotros sabemos que niños tenemos en clase y entonces debemos usar las más adecuadas para los niños. Haremos adaptaciones según las características de los niños de mi aula.

Hoy nos fijamos en

1.    Si solo puedo usar el ratón o si también funciona el tabulador.

2.   Si el cuento tiene alguna opción para cambiar el tamaño.

3.   Si las imágenes que tenga van acompañadas de texto explicativo o no.

4.   Test t.a.w.

- Usabilidad. Curva de aprendizaje que tienen el recurso, por ejemplo analizar páginas web o recursos tienen una curva muy larga porque avanzamos poco a poco. Facilidad que tengo para usarlo, las pistas que me ayudan a saber lo que tengo que hacer.

Apuntes.

El proceso de lectoescritura ha sido el mismo durante muchos años, pero la sociedad va evolucionando y nos hace cuestionarnos cómo va a ser el proceso de lectoescritura dentro de 20 años.

Si buscamos en internet videos acerca de niños pequeños usando las nuevas tecnologías como por ejemplo este: 

nos damos cuenta de que a los niños les parece muy atractivo y divertido estos aparatos y muestran un gran interés por ellos.

Con el paso del tiempo los recursos se van a multiplicar por infinito y van a evolucionar. Lo verdaderamente importante es aprender a analizar esos recursos, es decir, para que nos sirven, que fomentamos, que aprenden los niños con su uso. Para ello hay que saber analizar los recursos. Existen muchas formas de hacerlo.

En cuanto a los cuentos interactivos podemos analizarlos según el nivel de interactividad. Por ejemplo si tenemos libertad limitada sobre ellos, si nos dan más de una opción…

Por otro lado los conceptos con los que nos tenemos que familiarizar son los siguientes:

-Multimedia: Muchos medios, es decir, combinación de diferentes medios. Un libro de texto no es multimedia, un CD tampoco.

-Hipermedia: hipervincular en distintos medios

-Accesibilidad: hacer accesible la tecnología a las necesidades de los niños.